Dienstag, 28. Mai 2019

Digitales Kursheft


In dem digitalen Kursheft, werden die Unterrichtsstunden abwechselnd von Schülern protokolliert. Andere Schüler können dann die Mitschrift ergänzen,
      weil die Mitschrift nicht vollständig war
      mit ergänzenden  Inhalten aus Büchern, www
      mit links zu interessanten Inhalten


Dafür eignet sich
      ein googledocs



      Onenote Kursbuch










Dienstag, 11. September 2018

Sonntag, 9. September 2018

Popplet im Unterricht

In Bearbeitung....
Popplet ist eine Applikation, die man als Veranschaulichung seiner Gedanken einsetzen kann.

Popplet ist ein freies Werkzeug zum gemeinsamen Brainstorming, Präsentieren und Darstellen von Ideen und Gedanken in sogenannten Popplets mit Text, Bild, Video, Zeichnungen und deren Beziehungen zueinander. Der Präsentationsmodus ist eher ungewöhnlich für ein Mindmapping Tool, aber sehr praktisch.

Funktionsweise

Mit einem Doppelklick auf die Arbeitsoberfläche poppt ein Popple auf. Ist man angemeldet, so steht statt „your name“ der persönliche Name. Mit einem Klick auf das erste Symbol (siehe roter Pfeil links) lässt sich die Farbe des Rahmens ändern. Ein Klick auf das „A“ aktiviert die Texteingabe, der Bleistift die Zeichenfunktion, das Bild (in der Grafik aktiv) zeigt die Importmöglichkeiten für Video (Youtube und Vimeo) und Bilder vom eigenen Gerät. Die grauen Kreise außerhalb des Popples markieren die Verknüpfungspunkte mit weiteren Popples, die per Mausklick erstellt werden. Mit dem roten Pfeil rechts unten kann die Größe des Rahmens verändert werden. 
Auf der Startseite werden unter „Demo“ in 9 Schritten alle Basisfunktionen anschaulich vorgeführt. 

Das Symbol eines Zahnrades öffnet das Menu zu weiteren Editierfunktionen, zum Präsentationsmodus, zum Export als PDF oder Bilddatei und zur Printfunktion.  Das Speichern ist nur in angemeldetem Zustand möglich, ebenso die Funktion „timewarp“. Damit lässt sich die Chronologie der Entstehung des Popplets nachvollziehen. Unter „popplet permissions“ kann ein Popplet zur Bearbeitung mit anderen Personen freigegeben werden.

Bleibt noch der Button „Share“, mit dem ein Popplet öffentlich sichtbar gemacht werden kann. Ein Mausklick auf Facebook- und Twitter-Buttons weist den Weg dorthin. Weiters stehen ein Weblink und der Embedcode zur Verfügung für die Implementierung in die Lernplattform. An 10 Mailadressen lässt sich der Link direkt verschicken. Mitarbeiter zum gemeinsamen Editieren können mit einem Klick auf „add collaborators“ eingeladen werden.

Möglichkeiten für den Unterricht

Mit diesem Werkzeug können Mindmaps mit der App am iPad oder auf jedem Computer online praktisch intuitiv erstellt werden. Somit eignet es sich besonders für Brainstorming in der Klasse, aber auch als kollaboratives Tool zuhause. Der Präsentationsmodus, der auch ohne Anmeldung funktioniert, ermöglicht die Visualisierung von Konzepten und Ideen aus der Gruppenarbeit in der Klasse. Die Größe der Darstellung kann stufenlos gezoomed oder im Vollbildmodus dargestellt werden. Die Namen der Ersteller der Popples lassen sich im Präsentationsmodus ausblenden. Die Funktion „timewarp“ macht die Entstehung der Präsentation nachvollziehbar, aber nicht in der gratis-Version am iPad.



Mittwoch, 5. September 2018

The Digital Herbarium







The students will:
- receive a list of plant species in both forest and wetland areas
- during the summer photograph at least 35 different plants from the list
- include the mascot in pictures to proof they are authentic
- name the plants they have photographed
- turn in their work by September

The purpose of this task is to learn to identify the most common plants.
The students will also learn plant photographing and to take an advantage of internet and/or a guidebook.

See the herbarium here:  The Digital Herbarium Iitin lukio

marjut.makela@iitti.fi

The field study of plant diversity


The field study of plant diversity




Aim: Study of plant diversity on two areas (moist boreal forest and clear cutting)

The students will:
- count/approximate the amount of plant species in two different areas
- compare their vegetation and environmental conditions
- draw a structure of a podzol soil
- report the results by drawing diagrams of plant amounts using Excel

The methods being used:
-digital photographing
-creating diagrams using Excel
-digital reporting

Learning results/opportunities:
- learning to identify plants
- Excel usage
- developing co-operation and interpersonal skills

See  The report of the students


marjut.makela@iitti.fi








Sonntag, 3. Dezember 2017

How to make subtitles for videos?



Aim

Using https://amara.org/hu/ for making it easy for anyone to caption and subtitle videos.

Activities


The teacher chooses a movie extract or a video from any sources for the students and ask them to watch the video and then prepare subtitles to the text.

Media used

laptop, smart phone, wi-
fi

Advantages

It’s fun and easy to learn, and encourages collaboration. It’s motivating for students.

Evaluation

Peer evaluation, Ss compete in groups and choose the best subtitles.




How to use videos in the classroom?

Aim


Using https://www.ted.com/ for advanced learners’ competences and vocabulary


Activities


It applies to advanced level groups. First teacher discusses general topic e.g. nature, environment or education with the class then they watch a relevant video from this website and it can be followed by lots of tasks e.g. worksheets, group work, class debates etc.


Media used

projector, laptop, IWB


Advantages

This method is a very effective way of acquiring new advanced vocabulary in context and practising speaking skills e.g. presenting arguments while participating in discussions


Evaluation

We can use Kahoot or Quizlet to check the command of new vocabulary.
Listening Comprehension

Aim

To check students’ understanding of the text

Activities

Playing an authentic material e.g. videos three times for students. After the first listening Ss make notes for a minute in English. Then comes the second listening. After the third listening ss are asked to write a summary in the native language.

Media used

CD, Youtube, laptop, projector

Advantages

Immersing in foreign language, practising pronunciation, grammar and vocabulary in context.

Evaluation


Teachers can pick several Ss and ask them to present their summary/ peer correction/ Ss work in pairs and compare their summaries.

 Small group work ( usually 4 or 3 )

AimCollaboration and interaction in understanding a written text.

Pupils work together on a text and help each other with vocabulary instead of using the teacher all the time ( or a dictionary). They must stay in their target language which necessitates the use of synonyms, antonyms, mime  etc.... The teacher should only intervene when nobody can find the answer and we encourage pupils from one group to go and explain something to another group.
Activities

Maybe just silent reading, or gap-filling, reformulation, putting paragraphs in order, finding headings for each paragraph, writing a recap (individually or per group), making a definition. of something from the text that the teacher has asked for... 

Use of a different text for each group (but on the same subject) enabling a sharing of all the information at the end, imagining the end of a story, preparing a debate, filling in a grid etc... some things can be continued at home.

Advantages

The advantages of this method are that everybody is interacting and pupils feel useful and valued when they help the others. It is less stressful for pupils to work together on a text (especially a long or complicated one) and makes understanding easier as the pupils open up and discuss things together. The can aslo exchange their ideas and their interpretations of the text. ( often coming up with things that the teacher may not have thought of )
Pupils learn to develop their own methods : highlighting, finding proper nouns, using any images, headlines, etc....
The weaker pupils can help others and in doing so remember more themselves, and the weaker ones often prefer being helped by other pupils instead of the teacher.

Sharing is important to grow together.

Media used

QR codes, internet, newspapers, websites.

Requirements
Photocopies, teacher preparation for theme, texts etc...

Evaluation

Firstly there can be formative evaluations such as crosswords to test vocabulary, or battles ( where the class is divided into 2 or 3 groups and each group prepares questions for the other groups which they have fun asking and the teacher keeps score ) why not use mimes for fun to explain words or sentences or some aspect of the text.

Pupils will also be ready to be able to face a final evaluation on the text such as a reading comprehension or a written essay ….

Evaluations can be envisaged individually or in groups or pairs.
Pupils can evaluate each other or use self evaluation using a grid prepared by the teacher. (or in an ideal world a grid prepared by themselves )




Sticking to the foreign language in the classroom


Aim
To create an immersive environment for students where they hear, read and use only the language they are learning.
To improve reading skills by encouraging students to search for synonyms in the target/foreign language.

Activities

Teachers introduce and study texts with their students, giving comprehension guidance only in the target/foreign language.
Reading materials could be anything such as song lyrics, poems, articles, emails.
Questions are asked in target/foreign language. Activities are undertaken in target/foreign language.
Students work together only in target/foreign language and teachers encourage this by rewarding positive contributions verbally.

Media Use

Reading texts available to students.
Worksheets or questions in target/foreign language

Advantages

Students' use of texts helps their vocabulary acquisition as they are encouraged to only use target language to describe their understanding (or misunderstanding) of the text.
Teachers and students create an authentic environment, giving the students an immersive experience. This is beneficial for all skills.
Finding synonyms and antonyms from texts helps students to express themselves more easily.

Evaluation 
Using only target/foreign language in the classroom when exploring a text is an excellent way of ensuring students learn new and varied vocabulary. They are engaged with a variety of resources and are able to understand the context of texts more easily when not relying on their mother tongue.


Samstag, 25. November 2017

Speed-dating

Mit Hilfe der Speed-dating -Aufgabe lernen die Schüler sich kennen und gleichzeitig wird das Sprechen geübt. 

Die Schüler machen zwei Kreise: einen inneren Kreis und einen äußeren Kreis. Der Lehrer zeigt die erste Frage auf dem Whiteboard und liest sie. Dann beginnen die Schüler miteinander zu sprechen. Sie haben etwa eine Minute Zeit. Dann ruft der Lehrer "STOP" und der äußere Kreis bewegt sich zu dem neuen Partner. Dann zeigt der Lehrer die nächste Frage usw.


Digitales Kursheft

In dem digitalen Kursheft, werden die Unterrichtsstunden abwechselnd von Schülern protokolliert. Andere Schüler können dann die Mitschrift ...